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谈品德与生活(社会)课的导入

[日期:2015-01-11] 来源: 网络 作者:河北教案网

  好的课堂教学导入,可以让学生消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰,迅速集中注意力,饶有兴趣地投入到新的学习情境中,提高学习效率。这是我在教学品德与生活课时常用的课堂导入方法。
  1、故事导入。爱听故事是小学生的天性,根据教学内容适当地引用成语故事、寓言故事导入新课,能引起学生的注意。激发学生对本节课内容的兴趣,积极主动地投入对新知识的探究。如教学《我们的生活离不开纸》一课时,在进入新课前,我给学生讲述蔡伦造纸的故事,让他们知道造纸术是我国古代四大发明之一,激发儿童的民族自豪感以及对造纸知识的兴趣。
  2、活动导入?;疃既耸且恢稚牡既朔绞?,可以锻炼学生动脑、动手、动口的能力?;疃既氲男问蕉嘌?,可以是小游戏,也可以是小比赛等。这种导入方式更适用于低年级的教学??吻案愀鲂』疃?,活动可以是与教学内容有关,也可以是另外设定的,目的就是让学生集中注意力,积极参与学习。如教堂教学《人人有长处,合作力量大》这一课前,我设计一个“杯中取豆”的比赛,每次比赛分三个组,每组两人,每人拿一根筷子,要求两人合作,用筷子将放在玻璃杯里的黄豆夹起,在规定的时间内,看哪个组的同等夹出的黄豆最多。学生兴趣盎然,气氛活跃。比赛后,我分别请参赛同学谈感受,学生很容易就悟出:要在比赛中取胜,关键是两人要密切合作,动作协调,这样就很自然地导入新课。
  3、演示导入。用与教材内容有关的实物、图片等教具进行实验演示导人新课,直观形象,操作性强,容易吸引学生的注意。如教学《我最喜爱的小动物》一课前,我先播放《动物世界》的电视片段。激发儿童对动物的喜爱,然后启发:“刚才播放的动物世界里有几种小动物?你最喜欢哪些小动物?”以此引出课题“我最喜爱的小动物”。
  4、设疑导入。古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进?!苯彩谛驴问?,老师先提出疑问,巧设悬念,利用学生的好奇心理,使学生“心求通而未得,口欲言而不能”的状态进入新课的学习。如教学《当火灾发生时》的导入,我先提问:“当火灾发生时,大家都知道应该打119火警报警电话。但是,当消防指挥中心接到报警电话时,又有哪些部门参与救火?他们各自的任务是什么?”因为学生只知道发生火灾是由消防队去救火,并不知道还有其他部门需要参与,这就产生了悬念,激发学生带着疑问专心听课。
  5、体验导入?!镀返掠肷羁纬瘫曜肌分赋觯骸岸窃谡媸档纳钍澜缰懈惺?、体验、领悟并得到各方面的发展的?!痹诳问既醚岷献约旱纳罱刑逖?,以唤起学生的最初感受,有助于引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。如教学《关爱残疾人》一课,课始,我让几位同学站到讲台前。蒙着双眼,要求他们回到自己的座位上,结果有好几个同学不是走错了过道,就是走过了位置。然后让他们说说自己的感受,从而引出课题。
  6、情境导入。水本无华,相荡而生涟漪;石本无火,相激而发灵光。情感是道德品质形成的催化剂,品德课教学只有触动了学生的情感,才能使课堂激情之流四溢。思维之花闪耀??问?,应创造良好的环境和气氛,调动学生的情感,使学生产生强烈的共鸣,情景交融,导入新课。如教学《粮食来得真不容易》一课,老师让学生和着乐曲轻轻吟诵古诗《锄禾》,并配上体会“一粥一饭,当思来之不易;一丝一缕,恒念物力维艰”的意境,激发儿童尊重劳动人民,珍惜劳动成果的情感,这就为新课的学习打下情感基础。
  
  徐桥  
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