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让学生在音乐学习中体验成功

[日期:2015-01-11] 来源: 网络 作者:河北教案网

    一、生生评价
    
    学生间互相评价,一改传统的机械、枯燥、权威式的评价为平等、科学、互动式的评价,不仅减轻了被评价人的心理负担,而且也是评价人自己提高的过程。当然,也不能否定教师评价的作用。
    案例:评价时可以采取“我是小考官”的方法,把学生分成两人一个小组,互相检查,互相学习。老师不再是惟一的评价者,学生既是表演者又是评价者。在评价的过程中,学生知道了别人的优点和长处,也明白了乐曲应该怎样表现,更重要的是学生获得了比成绩更可贵的启示与快乐。教师则应该引导学生尊重别人,善于发现别人的闪光点。当然,学生的评价难免不准确,有的标准宽泛些,有的标准偏敞些,而老师要及时介入评价,引导学生。只要有点滴进步,就要给予真诚的鼓励,让学生获得不同程度的成功喜悦。
    
    二、图文结合评价
    
    教师的语言性评价应贯穿在课堂的每一个环节中,让图文结合的评价成为学生永久的激励。教师的语言应像和煦的春风一样,让学生心里时时洋溢着温情与暖意;教师的语言应简洁到位,及时准确地解决难点,提出问题。
    案例:文字性评价可以利用小卡片。如果教师能经常送给学生漂亮的小卡片,在画满图案的卡片上写上热情洋溢的感谢话语,感谢他带给我们的快乐和美的享受,会给学生很多鼓励和惊喜。(1)柔情型?!耙磺肚浊桌忱蚧ā?,让我至今难以忘怀”,“什么时候还能看到你的新疆舞”,“还记得吗,小牧童?我们曾在《牧童短笛》中漫步于江南水乡”……(2)热烈型?!澳阏姘?,我为你自豪”,“哇!太好了,我发现了一位天才鼓手”,“哇塞,你竟然还知道巴洛克时期”……(3)谈心型?!澳愠ご罅?,懂事了,真像个男子汉”,“跟你说句悄悄话:老师特别喜欢看你唱歌时的样子,好可爱呀”……(4)风趣型?!氨鹞愕拇笊っ拍压?,你属于偶像派那类的”,“音乐课上‘谁说男子不如女’?哈哈,你的话已成为经典”……相信这样的文字定能引起学生对音乐课美好的回忆。
    
    三、活动评价
    
    为了让学生能从评价中感受到成功的喜悦,教师可采用多种趣味的方法进行评价,把望而生畏的冷冰冰的考试变成积极参与的乐事。
    
    1.知识竞赛。
    在教学过程中,教师可以不定期地为学生举行一个主题为“音乐知多少”的竞赛。竞赛主要以小组为单位,采取必答、抢答、风险猜的方式进行。必答、抢答题可以是本学期所学的音乐知识,风险竞猜则是综合素质题。最后通过集体的互评和讨论,评出优胜小组和优秀个人。比赛中,学生既有合作,又有分工,既紧张又刺激,可以达到很好的复习效果。
    
    2.颁发证书。
    为了调动学生学习的积极性,教师可以举办人人争当“五星级小小音乐家”的活动。比如,每到期末,我总会发给孩子们每人一张证书,证书是由五颜六色的A4纸打印的。有“星级歌唱家”、“星级演奏家”、“智慧之星”、“希望之星”、“音乐之星”等荣誉项目。如本学期共学了7首音乐作品,演唱或演奏好一首乐曲可得一颗星,得五颗以上的就可获得“五星级演唱或演奏家”证书。在音乐知识竞赛中优胜者可得“智慧之星”证书。班级音乐会中表现优秀者可得“希望之星”证书。小贴画最多的可得“音乐之星”证书。
    每个孩子都能根据自己的能力和特点努力争取一张证书。我把证书发给孩子,让他们自己装饰。最后,我在证书上郑重其事地签上我的名字,并真诚地鼓励和夸奖每个人:“你真棒,老师为你自豪!”“你已经很棒了,还可以再得一颗星星,对吗?”特别是对能力稍差的学生,则应该投入更大的热情,给予更多的鼓励:“你进步真快!”“老师知道你很努力,你以后会得更多的星星的!”相信每个孩子手捧漂亮的证书时,成功感和自豪感定会油然而生。
    
    3.小小音乐会。
    期末的班级音乐会是一个展示学生音乐学习成果的舞台,也是趣味性的一种评价方式。有的唱歌,有的表演音乐剧,有的配乐诗朗诵,有的是个人表演,有的是合作表演。在这个舞台上,学生人人参与,个个展示,自己编排、主持、评定、总结,在民主、和谐的气氛中充分地享受学习的快乐,享受成功的喜悦。
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