哲学家赫拉克里特曾说过:“人不能两次踏进同一条河里。”告诉我们大千世界在不断变化之中,回归我们的课堂,这么多学生,这么多想法,还夹" />
设为首页 | 加入收藏 | 我要投稿|会员中心 |RSS
阅读文章

雕琢课堂“朽木”,化腐朽为神奇

[日期:2015-01-11] 来源: 网络 作者:河北教案网

必威世界杯微信充值_必威2018世界杯微信投注_必威俄罗斯世界杯微信买球 www.hmays.com       一、理论陈述
哲学家赫拉克里特曾说过:“人不能两次踏进同一条河里。”告诉我们大千世界在不断变化之中,回归我们的课堂,这么多学生,这么多想法,还夹杂着各种客观因素,使课堂教学既在预料之中,又在预料之外,充满变化。这些变化有些是积极的,有些是消极的,好的变化自然是我们所追求和渴望的,但事物总是一分为二,有积极必然有消极,而面对消极的变数,我们如果沉着应对,不急噪厌烦,适当雕琢这根消极的“朽木”,也能化腐朽为神奇,从突发事件入手进入新的教学境界,成为课堂教学一大亮点。
二、课堂再现
1、背景介绍
本例选自浙教版四年级《人、自然、社会》第一课《在灾害面前》,本课重点有三:一是搞清楚有些灾害是有征兆和可以预先知道的。二是以地震为例,学习在灾害面前我们应当采取预防和?;ご胧?,以减少财产损失和和人员伤亡。三是补充一些其它灾害的防治和?;ご胧?。显然这样的课如果一味地说教,即使结合一些图片学生的兴趣也未必会很浓,为了提高学生学习积极性,一上课我就以台风“桑美”引入跟学生开起了玩笑:“台风桑美过后,吹倒房屋数万间,几百人丧生,造成巨大的经济损失,幸好台风中心没到咱们这儿,假如到了咱们萧山,你是躲在家里怕得瑟瑟发抖呢还是到大街上去享受享受台风给你带来的凉爽呢?(生笑)从笑声中我知道同学们对这些方法都不赞同,那么为了避免你的伤亡(笑声)你觉得有些什么方法?……”
也许是上课幽默色彩太多,学生思维非?;钤?,在上到地震中的?;ご胧┦蔽乙惶岬降卣鸪鱿至讼旅嬉荒?。
2、画面重现
师:同学们,大的地震是很可怕的,如果不进行必要的?;ご胧?,将会带来重大伤亡……
生:(一调皮学生突然站立,自导自演起来:抱着头作躲避状,好象被东西砸中头部,然后一屁股坐下去头倒在桌子上说了一句话)哎呀,我被压死了。
生:哈哈哈哈……
生:妈呀,东西掉下来了。
生:啊……我也死了
生:快逃啊
……
【场面分析:也许是课的开始比较轻松,在出现这一幕前学生一直比较兴奋,于是便有意无意地表演了这一幕。然而这个学生突如其来的表演打断了我的思路,打断了课堂结构,使本该顺利进入下一阶段教学任务的课堂学习偏出了轨道,这一举动引起了教室的轩然大波,课堂有些混乱,一部分学生陶醉在自己设计的表演中,而本该学习“地震中?;ぷ约旱拇胧?rdquo;这一内容变成了学生在地震中死伤的表演和惊恐的语言。
教师心理:如果此时我大喝一声,学生必然戛然而止,可以重新回到教学环节——“地震中的?;ご胧?rdquo;中来,但随着这一声命令式的打断,学生亢奋的表扬欲望必然也随之打断,课堂气氛也随之会紧张起来,如果再严厉批评那个始作恿者,不但伤害了他的自信心,他这节课的学习欲望也将随之大减。使学生原有的参与热情被扼杀。教学任务固然可以完成,但效果会大减,而且这一变故与整堂课将格格不入。我快速地权衡着利弊。何不将计就计?对!】

 

 
师:(面带笑容)大家静一静,让我说两句(学生静下来),老师感到很可惜啊,刚才这么多同学在地震中“伤亡”了,还有些同学地震还没怎么来就吓得四散逃串,却一点?;ご胧┮膊徊扇?,哎,这样下去我们班难道要全军覆没吗?(学生笑)
生:不行不行。
师:老师也不忍心看着这些同学就这么“伤亡”了(笑声),同学们,大家同窗四年了,教教这些同学在地震中该怎么?;ぷ约?。怎么帮呢?既然大家这么有表演天赋,我看我们就来表演地震来时采取的?;ご胧┌?,仔细看看课文,地震到来时可以采取哪些?;ご胧?,以四人小组为单位,三个同学表演地震到来时采取的?;ご胧?,一个同学当解说,表演完了评出最佳表扬奖,好不好?
生:(跃跃欲试)好!好!
【分析:把学生的表演欲望引到本课的学习重点中来,既发挥了学生表演积极性,又跟教学内容紧密结合起来】
(学生表演中)……
师:通过同学们的表演,我们学会了地震中的?;ご胧?,终于把刚才这些在地震中抱头鼠串,哭成一片却不知道如何?;さ耐Т铀劳鱿呱侠嘶乩矗ㄑΓ?。下面我们评出最佳表演奖。
……
【分析:学生表演非?;?,在寓教于乐的表演中,学生明白了地震中的自我?;ご胧?,顺利完成了教学任务,也满足了学生强烈的表演欲望,自我感觉一举两得?!?br /> 三、理性思考
1、课堂突发事件是不可避免的,所以首先要正视课堂当中发生的意外事件,面对消极的突发事件必须采取积极的处理方式,切不可以斥责、讽刺、挖苦等方式来处理课堂意外事件,这样不仅影响课堂教学的顺利进展,更是伤害了学生的积极性、自信心、自尊心。从长远角度看,对教师今后的教学工作是有百害而无一利的。
2、突发事件虽然难以预料,似乎没有规律可寻,没有预防的方法,但其实只要教师在平时的课堂教学中本着“处理意外是一种锻炼”的观念,从事件本身出发,采取有利于学生的方式方法,长此以往必然能培养起对此类事件敏锐的嗅觉和正确的判断力,自己的处理能力会逐渐提高。

 

 

相关文章
    无相关信息
猜您感兴趣
新闻 网页 音乐 贴吧 图片

互联网www.sogou.com