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玩、听、比

[日期:2015-01-11 00:00:00] 来源: 网络 作者:河北教案网
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  新课标规定:低年级认识常用汉字1800个左右,其中1200个会写。低年级识字量占小学六年识字量的60%,平均每个学期大约要认识500个左右的汉字。这么大的识字量,如果让学生单调地读、重复地写、机械地记,将使其不堪重负,且效率不高。如何化难为易,使学生积极主动、兴趣盎然地参与到识字教学中来呢?2003年,我校以课程标准为导向,引进上海实验学校的国家级课题《现代信息技术介入新型识字教学法——电脑、汉语拼音、识字教学法》,不但改变了汉语拼音教学枯燥乏味、高耗低效的现状,而且大大提高了学生的识字量,使学生在学汉拼音的同时,借助电脑这一现代教学手段,认识了大量的汉字,为以后的读写打下了良好的基础?!巴?、听、比”是我们在电脑识字教学中的三部曲。
  
  一、玩
  
  1、以“玩”启趣,趣中识字。著名教育家苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣?!毙巳な茄暗木薮蠖?。实践也证明学生如果对所做的内容有浓厚的兴趣,便会由被动变为主动,由强迫学变为主动学,心情会变得愉快,进而使注意力变得集中和持久,观察力变得敏锐,想像力变得丰富,创造性思维更加活跃,从而保持亢奋的学习状态。神奇的电脑原本就深深地吸引了学生,而爱玩更是孩子们的天性,因此,我们在教学中就充分利用这两点,把游戏与电脑识字有机地结合起来,让他们在“玩”中认识汉字,在玩中开发智力,在玩中提高动手操作能力,寓教于乐。上课时,我们利用实验教材中的多媒体教学软件《语文电子学本》来教学生读准汉语拼音的字音,认清字母的大小写字形,拼读音节,跟电脑老师认读生字,然后请学生上讲台在电脑上输入刚刚学过的生字,每当能正确地输入一个汉字,电脑就奖给一个笑脸,同时读出该字的读音,全班跟读,全部正确输入电脑还奖给输入者一个奖杯。这些深深地吸引着孩子们的注意力,激起他们极大的兴趣。他们就这样在不断的兴奋中轻轻松松地学会了生字。
  2、“玩”中加深识字。学生在课堂上学了生字、产生浓厚的兴趣之后,再带他们上电脑房,让他们在电脑上多次与生字见面,逐步加深对生字的认识,并能把生字正确地输入到电脑中去,学生更加兴致勃勃。因为教学软件中的“练习”部分,采用了人机对话的互动形式,让学生在电脑上完成课程练习任务,电脑会根据学生操作情况作出充满人情味的反应。学生在与电脑“玩”游戏的过程中,通过手、眼、心、脑并用,精神十分专注,使大脑皮层产生高度的兴奋,将所学的知识高度内化,自然能轻松愉快地掌握生字。
  
  二、听中强化记忆
  
  著名的心理学家特瑞赤拉提出这样的结论:人们获取知识,1%是通过味觉,1.5%是通过触觉,3.5%是通过嗅觉,11%是通过听觉,83%是通过视觉。这样,人们通过听觉和视觉来获取信息的占94%。此外,他在说明人类的记忆与感官之间的关系时指出:人们获取信息,一般说来,靠记忆的占10%,靠自己看到的占30%,自己听到的20%,看到与听到相结合的占50%。由此看来,同时使用视觉和听觉来学习可以大大增强记忆力。因此,我们组织学生在电脑上输入生字时,强调一定要戴上耳机,每打完一个生字就跟电脑老师读字音。学生眼看电脑显示器上的生字字形,手敲击键盘输入生字的音节,耳朵听电脑老师读生字,口跟着读,多种感官同时主动参与,充分调动各种感官知觉,因而能很好地记住生字。
  
  三、比中提高识字量
  
  其实,在每个学生的内心深处,都渴望自己成为一个发现者、一个成功者,他们用自己独有的方式去认识事物,得到肯定的孩子获得了心理上的满足,在满足中体会着成功带来的欢乐。这样会刺激他们用更积极的方式去探索、去创造。为了使学生经常体会到成功的喜悦,我们在上机练习时,常??挂恍┬”热豪萌砑械摹暗媒北惫δ芴氐?,让学生比一比,在同一时间内,谁读得最准,谁打字的速度最快,谁得的奖杯最多;或者利用软件中设有“累计(输入)正确多少个字”这一功能,组织学生进行比赛,看谁在规定的时间内打得的字最多,谁比昨天的自己有进步,然后进行表扬奖励,以此激励学生,使他们在你追我赶的比赛中提高认读生字的能力和输入汉字的速度。
  我们借助电脑,为学生创设了良好的识字情境,在玩、听、比中充分调动他们的各种感官,积极主动地学习,在学汉语拼音的同时,轻松愉快地完成汉字任务,提高了识字教学的效率。  
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