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“电脑 拼音 识字”三合一

[日期:2015-01-11 00:00:00] 来源: 网络 作者:河北教案网
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  (注:本教学内容是苏教版语文第一册和上海电脑拼音实验教材的综合)
  
  一、看图认字母,知读音
  
  (出示小女孩举杯喝水图)
  师:图上的小女孩在干什么?
  生:小女孩在喝水。
  师:今天,我们要认识的拼音娃娃“h”的读音与“喝”相似。把“喝”读得又轻又短就是这个声母的读音。
  (老师领读,学生练读)
  (儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程。教师借助儿童已有的口语经验,使之与所学的字母接通、匹配,降低了教学难度,提高汉语拼音学习的效率。)
  
  二、看图记字形
  
  师:找一找,h藏到哪儿去了?(在图上描出“h”)
  师:h像什么?
  生:h有点像荷花和荷叶组成的图形。
  生:h像一把椅子。
  师:请小朋友观察“h”的笔顺和它在四线格中的位置。(教师范写,学生描红)
  
  三、认识键位,学手语
  
  
  师:刚才我们认识了小个子“h”,下面我们来认识键盘上的大个子H。大个子“H”像什么?
  生:像木梯子。
  生:像倒放的“工”字
  (出示手语图。学生观察手语图及键位图,懂得H的键位在中格,用右食指点击。)
  师:谁来做“h”的手语操?
  生:中格中格HHH,右食指右食指HHH。
  师:站起来我们做手语操。
  生:(齐读)先用右食指按“H”键,再用拇指按空格键,就出现声码字“和”。
  (几个学生上台在键盘上操作,其他学生打开电脑实验课本,在键位图上模拟操作。)
  (通过观察手语图、键位图和练手语操,让学生明白“H”在键盘上的位置,知道用右食指按该键,帮助学生正确地掌握指法。)
  
  四、拼读音节,认识生字
  
  师:声母很喜欢交朋友,瞧,它的朋友来了!(把卡片“h”和“a”摆在一起)谁会拼读?
  (学生练习拼读)
  师:在电脑上按“h”“a”会出现什么字?
  (出示“哈哈笑”,学生认读词语)
  同上方法,依次认读“hú湖面、hái还要、”“hēi黑暗”(按电脑实验课本拼音教学编排顺序,韵母ai ei已在前面学过)等。
  (把音节放在具体的语言环境中,赋予音节意义,这不仅能引起儿童的注意力,强化音节教学,而且还认识了相关音节的汉字。)
  
  五、上机操作
  
  学生使用教学辅助软件《语文电子学本》在电脑上输入拼音,打出汉字,戴上耳机,听读词语。
  (学习拼音字母、直接认识汉字以及电脑操作三者结合,既符合儿童好奇、好动的心理特征,又使他们通过电脑操作(触觉),再用耳机听读(听觉),多种感官协调配合,强化了拼音和汉字对大脑的刺激,加深了印象,因而所学的知识就容易记得牢。)
  
  总评
  “看图认识字母,知读音——看图记字形——认识键位、学手语——拼读音节,认识生字——上机操作”此教学模式打破了以往单一枯燥的汉语拼音教学模式。集声音、图像、文字于一体的电脑使汉语拼音、汉字教学更生动形象、更富有趣味,从而使学生在愉快的氛围中学习。在汉语拼音集中教学阶段,采用这种教学模式,学生不仅掌握和巩固了汉语拼音,并且认识了相关的汉字和词语,达到了“大量识字,提前读写”的目的,为实验的第二阶段(在电脑上“写”话)打下了基础。  
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