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谈教学对学生个性化学习的尊重

[日期:2015-01-11 00:00:00] 来源: 网络 作者:河北教案网
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  新课程改革强调课堂中要体现对学生的尊重,张扬学生的个性。因此,许多教师在课堂教学中努力营造学生畅所欲言的气氛,借此来激活课堂,发掘学生潜能??捎行┛卫⒉蝗缰唇陶咚?,常给人一些困惑和反思。
  
  一、师生关系应民主平等
  
  案例一:一位教师在教学《负荆请罪》时,讨论廉颇、蔺相如这两个人物的特点。
  师:廉颇、蔺相如这两个人物各有什么特点?我们应该向谁学习?
  生1:我认为蔺相如能想到赵国的安危,处处避让廉颇的挑衅,顾全大局,是我们学习的榜样。
  生2:我觉得蔺相如深明大义、心胸宽广,就连处处刁难他的廉颇也不得不佩服说:“你真是个深明大义、宽容大度的人啊”。
  生3:我认为廉颇也很不错,当他明白自己错了就主动背上荆条去向蔺相如请罪,他的爽直、勇于改过的性格特点也值得我们学习。
  师:你说得虽有些道理,但蔺相如更令人佩服,我们就蔺相如这个人物来讨论吧。
  又有两个学生大致重复了上面的内容。
  师:蔺相如勇敢机智,处处以国家利益为重,不计个人得失,是一个了不起的人物,值得我们学习。
  其他学生沉默无语。
  教学思考:教学活动是以师生关系为前提的,上面的例子是在以教师为中心的课堂里,教师是凌驾于学生之上的权威??翁蒙涎强醋沤淌Φ难凵?,跟着教师的话语进行思维,根本谈不上自我体验,更谈不上发挥自主性及张扬个性了?!队镂目纬瘫曜肌分赋觯骸霸亩潦茄母鲂曰形??!庇捎谥毒榧案鲂圆钜斓牟煌?,学生的感受、体验和理解不可能完全一致。因此,每一位教师应尊重学生在学习过程中的独特体验,才能培养学生的主体意识和创新精神,才能使课堂焕发生命的活力。试想上面的例子,如果教师用平等的态度、赞许的目光、激励的语言唤起学生充满活力和创造的体验,鼓励他们直抒胸中情怀,从多角度来评价人物特性,必要的时候开个讨论会,让学生对这两个人物进行剖析,学习他们的长处,学生肯定受到感染和教育。只有这样,学生才能在畅所欲言、师生互动中张扬个性。
  学生是学习的主人,教师是教学活动的组织者和引导者。我们的教学,如果能构建起民主、平等的师生关系,积极营造亲密和谐、平等对话的氛围,那么新课堂就会在生命的律动与成长中显得生机勃勃。
  
  二、尊重学生应讲求实效
  
  案例二:一位教师在教学《螳螂捕蝉》的第一课时,临下课5分钟前进行了写字教学。
  多媒体课件中出现了本课的5个生字:螳、螂、侯,堪、奖。
  师:谁会读这些生字?
  学生自由读,教师指名读,最后学生齐读。
  师:你们觉得哪些字容易写错?
  生1:“螳螂”的“螳”字右上的“小字头”不要写成“三点”,“螂”字右边的“双耳刀”不要写成“单耳刀。
  师:对,你说得很有道理。
  生2:“奖”字的右上不要写成“折文旁”。
  师:你真细心!
  生3:“侯”字的“单人旁”右边不要多写一竖。
  师:对,“诸侯”的“侯”和“时候”的“候”要注意区别。
  生4:“堪”字右边的“甚”里面不要写成三横。
  师:也有这个可能。
  ……
  接下来是多媒体演示容易写错生字的书写过程。分析完生字字形,教师让学生练习描红、书写时,下课铃响了,于是书写生字和抄写词语就被作为课后作业去完成了。
  教学思考:写字教学是阅读教学中不可缺少的环节。在新课标理念的指导下,许多教师都重视了写字教学,他们想方设法通过师生互动、生生互动来张扬学生个性,达到自主识字、写字的目的。但往往因教师对课标精神落实不到位,没有转变为有效的教学行为??瓷厦娴睦?,执教者为了尽量体现新课标精神,倡导自主、合作、探究的学习方式而盲目追求形式化的教学。其实学生容易写错的字有那么多吗?由于学生想讨好老师就绞尽脑汁地去想有没有容易写错的字,甚至拼命地去想还有哪个笔画是容易写错的。这些看似让学生来讨论、去发现,实际上是花费了宝贵的课堂时间而离学生的发展需求越来越远?!队镂目纬瘫曜肌分赋觯骸澳馨幢仕彻嬖蛴糜脖市醋?,注意间架结构; 在书写中体会汉字的优美”。这就要求通过教师有效的引领,教给学生尽可能精简的知识,腾出时间和精力来让学生独立思考,认认真真、踏踏实实地写字,让他们真正体验到书写的快乐,真正凸现出写字教学中的学生主体地位。
  再看上面的例子,教师在学生朗读生字之后,让学生细细体会生字在田字格中的布局。此种做法,对于确实是学生写不好的结构和笔画,可以给学生提个醒,也可以范写一下。但课上一定要留给学生书写的时间,千万不能“只说不写”。在学生用心书写之后,从中选取典型,让他们自己观察比较,进一步明确字的间架结构;也可以让学生把写好的字和规范字比较,找出优点和不足,再在习字册或练习本上练习。最后通过实物投影仪展示学生的优秀作业。这样通过师生、生生间的多向互动,让师生一起去探究、去发现,学生才能体验到写字的乐趣,感受到学习的快乐。
    
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