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给孩子营造一个“英语环境”

[日期:2015-01-11 00:00:00] 来源: 网络 作者:河北教案网
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  在我国,英语属于外语,不可“习得”。而在广西,小学英语教学起步较晚,无论是教师还是学生,基础都较为薄弱。再加上目前南宁市各小学一般每周只开设两节英语课,学生接触英语的时间只有短短的几十分钟,在实际生活中运用英语的机会更是微乎其微。由于缺乏真实自然的语言环境,尽管教师在课堂教学中下了狠工夫,但效果仍然差强人意。
  我们学习本族语言,由于每时每刻接触的、使用的都是同一种语言,真实自然的语言环境使我们的学习事半功倍。那么,我们学习英语时能不能也拥有一个“英语环境”呢?现实条件我们目前是不具备的,但是我们可以通过人为努力,创设、营造一个“英语环境”。
  小学生平日与社会接触的面不广,多数时间往返于学?!伊降阋幌?,交往的人群多为教师、同学、家人和亲友。我们可以围绕这些条件给孩子们营造一个“英语环境”。
  
  一、学校
  
  (一)校园
  1.英语标志:在教室、教师办公室、音乐教室、多媒体教室包括卫生间等地方都设置英语标志,让学生一进入校园,眼中看到的就是英语。
  2.英语橱窗:在学生进出校园必经通道的墙壁上,设置一块专门展示学生学习英语所取得成果的橱窗,把学生的英文书画作品、参加各种英语比赛所获的奖励展示其中,给全校学生观摩学习。
  3.墙报中的“英语角”:在校园和班级的墙报中开辟一块“英语角”,专门用于出版各种英语资料,如英语谚语、笑话、儿歌、英美等国家的风土人情等。这些资料都由学生自己搜集并出版,定期更新。创作的过程本身就是一个学习的过程。
  4.英语广播:每周的星期五早晨,由学生通过校园的广播,给同学们播放一些英文的歌曲、诗歌或短文,让学生仿佛置身于英语的世界中。
  5.英语刊物:学校给教师们订阅了《英语辅导报》教师版、《中小学英语教学与研究》等刊物,教师一有空就去阅读。在教师的引导和熏陶下,有不少孩子也爱上了阅读英语刊物,如《英语辅导报》小学版等。
  6。校园网上的“英语专栏”:学生们很喜欢登录自己学校创办的网站,也常常浏览网站上由教师为他们提供的有益的英语资料。
  7.“English Comer”:我们学校是一所高校的附属小学,这所高校有很多外国留学生。借助这一得天独厚的便利条件,我们请来说地道英文的外国朋友,与学生们共同借圣诞节或复活节等西方节日举办“英语角”活动。能用英语与外国朋友面对面地交谈,学生们除了紧张,更多的是兴奋与参与的热情。
  8.用英语打招呼:无论是见到教师还是同学,尽量用英语打招呼,如果遇到来访的客人,也可以用英语为其引路。
  
  (二)课堂
  1.每周增设一节“英语早读课”:像语文、数学早读课一样形成制度。虽然只有短短的二十分钟,但“一日之计在于晨”,同学们在书声琅琅中加深了对所学英语的记忆。
  2.每节课由学生使用英语进行轮值:如上下课喊口令、回答教师每节课设置的英语小问题、做值日报告等。每个轮值学生的头天晚上都非常重视,精心准备,以期能得到教师和同学们的赞许。
  3.教师课堂用语尽量使用英语:无论是教学,还是与学生交流,一律使用英语。一开始,学生不能完全理解教师所说的内容,教师可以借助表情、手势和动作帮助学生。久而久之,学生就形成了在课堂上听英语,用英语交流,用英语思维指导自己学习和行动的好习惯。
  4.跨学科使用英语:学校有不少教师也会一些英语,当他们在语文、数学或其他科目的课堂上也使用英语的时候,既让学生觉得欣喜,更让学生觉得该向老师学习。
  
  (三)相关活动
  我们除了上述的常规行为,还时常举办一些相关活动,如英文书画比赛、英语墙报、英语演讲比赛和英语歌曲比赛等,让所有的孩子都能参与其中。形式活泼生动、多种多样的竞赛使学生喜欢热闹、爱表现的天性得以充分发挥;主动尝试、积极参与其中的过程使学生的语言能力得到进一步发展;获奖的结果更加激发了学生学习英语的热情。去年,我校师生自编、自导、自演的英语课本剧《小猫钓鱼》参加南宁市首届“外研杯”英语课本剧比赛荣获一等奖;六年级的黄予欣同学代表广西进京参加首届“中国国际青少年口语大赛”的总决赛;我校组织学生参加2004年全国小学生英语竞赛,14人获全国一等奖,6人获全国二等奖,1人获全国三等奖。所有这些,使同学们充满了自豪感,对学好英语更有信心。
  
  二、家庭
  
  (一)父母和亲友。父母是孩子的第一任老师。我们与学生的父母经过沟通,达成共识:尽可能在家里为孩子创造一个良好的“英语环境”。由于我们学校是一所高校的附属小学,学生的家长绝大多数是知识分子,所以使这一倡议成为了可能。家长们在家里不但能辅导孩子,还以身作则,在繁忙的工作之余也孜孜不倦地苦学英语。工作实在太忙,或因自身条件不能辅导孩子的,就让孩子有选择地到校外参加各种英语兴趣班。种种的有利条件,使孩子们的英语学习不仅仅局限于课堂,而在实际生活当中,得到了进一步加强。
  (二)同学。老师指导学生成立学习小组,成员之间相互学习,相互帮助。并且平日交往时尽可能使用英语,如用英语打招呼、交谈或写信等。
  (三)家庭摆设。老师建议孩子们在家里的家具、电器和生活用品上贴上相应的英语标签,使孩子们耳濡目染,在不知不觉中熟悉和掌握了很多英语单词。
  经过学校和家长的共同努力,良好的“英语环境”大大提高了孩子们学习英语的兴趣,充分调动了他们的学习积极性。让孩子们在轻松愉快中学习,在潜移默化中被感染,觉得学习英语是一件自然而然、水到渠成的事情。
  自古就有“孟母三迁”的故事,而我们今天所做的努力,目的就是为了给孩子的明天插上腾飞的翅膀。  
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