设为首页 | 加入收藏 | 我要投稿|会员中心 |RSS
阅读文章

关注班级体育后进生

[日期:2015-01-11 00:00:00] 来源: 网络 作者:河北教案网
河北教案网,必威世界杯微信充值_必威2018世界杯微信投注_必威俄罗斯世界杯微信买球 www.hmays.com

  随着课改的深入展开,以学生发展为本的理念已为广大教师接受,并在教学实践中不断加以物化。这里所指的学生是全体学生,因此,如何真正做到面向全体学生,着眼学生的均衡发展,使每一位学生无一例外地在原有基础上得到发展,是我们在实践中必须面对的问题。
  然而在体育教学中,由于先天或后天的原因,学生体育成绩差异很大。有的身体素质好,各项体育成绩好。有的则各项体育成绩都不好,有一种自卑感,怕被同学、老师耻笑。加之有一种怕吃苦、爱面子的思想作怪,所以干脆不参加活动,导致陷入越怕越不肯练,越不练体育成绩越落伍的恶性循环。这些学生由于经常遭受失败,久而久之成为了体育的旁观者,失去了对体育的兴趣,也就成为了我们通常所说的体育后进生。所谓“体育后进生”是体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。这时如果教师放弃了这部分学生,就违背了面向全体学生的理念??銮?,尊重学生、信任学生、让学生体会成功,增强学生的自信心,带动学生学习的积极性是每一位体育教师的天职。因此,在体育教学中怎样对“体育后进生”进行转化教育,是当今体育教学中的一件重要事情。下面就我近几年的教学所得与大家共享。
  
  一、“体育后进生”的“个性”心理特点
  
  小学阶段是少年儿童长身体、长知识和世界观逐渐形成的时期,是从不成熟到成熟、不定形到定形的关键阶段。他们思想活跃,情绪偏激,要求进步,但组织纪律性差,自控能力也较差;有创新意识,接受新生事物快,善于交往,但不能持之以恒,缺少艰苦奋斗精神;他们希望学有所成,有所作为,但往往知难而退,缺乏实干精神?!疤逵蠼背哂型淝嗌倌甑囊话阈睦硖卣魍?,还具有以下“个性”心理特点。
  1.体育学习动力不足。他们对体育学习和锻炼的目的、意义认识不清,对体育的兴趣仅停留在结果的需求上。
  2.缺乏积极的情感体验。由于体型较胖、力量较差等原因,导致体育成绩较低,体验不到肌肉活动带来的积极感受,从而使这些学生主动进行锻炼的努力不够,体育成绩提高较慢。
  3.意志品质薄弱。意志品质比较薄弱,缺乏毅力,怕苦怕累,对持续时间较长、较单调的项目(如:长跑)难以坚持。缺乏勇气,担心练习中出现伤害事故,练习时束手束脚 。
  4.性格内向,缺乏自信?!疤逵蠼贝蠖加行愿衲谙虻奶氐?。在集体活动中适应性较差,有时举止失措,不能充分表现自己的能力,缺乏自信心,知难而退。
  5.心理矛盾,情绪不稳?!疤逵蠼庇凶员?、逆反、闭锁、放纵等不同类型的心理特点。他们的自尊心和自卑感常常交织在一起,并时时处于矛盾之中,他们对周围的教师和同学有恐惧感和对立情绪,他们意志薄弱,自制力较差。
  
  二、“体育后进生”的转化教育
  
  1.正面引导,给予尊重?!昂蠼敝浴昂蠼?,原因主要是教者另眼看待。教者应与他们打成一片,让他
  们消除对老师的恐惧感,消除师生间的隔阂,让学生感到老师对他们是关心的,并不因为他们是后进生而冷落他们。这样一来,师生间的关系就会从慢慢了解变得融洽起来,他们也会不再对老师有一种畏惧心理,上课自然会集中注意力,认真完成教者所要求的动作,使练习效果逐渐变好。与此同时,在教学过程中,教师应反复示范、及时纠正不规范的动作,如此训练下去,“后进生”将不再“后进”?!疤逵蠼痹谘罢莆斩骷际跏?,往往付出了极大的努力而收效甚微,本身就存在着一种失落感。此时教师应以宽厚、博爱、敏锐之心去理解、关心他们,不要轻易给他们戴上“体育后进生”的帽子。要分清情况,不要随意批评、指责。应对他们倍加关心和爱护,与他们交朋友,经常鼓励并引导他们,使他们感受到教师的关怀、集体的温暖,从而对今后的学习充满信心。
  此外,还要注意表扬和批评的艺术,对他们宽容但不能放纵,严格但不能苛刻。要善于发现他们学习过程中的“闪光点”,哪怕是微小的进步,都应及时给以肯定和恰当的表扬,使他们及时了解自己锻炼的结果和进步的情况,促进他们更好、更快地掌握技术,从而增强信心,唤起获得成功的愿望?;挂朴诜⒒铀悄骋环矫娴男巳?、特长,善于抓住转化的时机,及时进行鼓励,激发他们要求进步的热情。并且要在表扬的基础上不断提高要求,在达到要求的基础上再进行表扬,如此循环往复,使其不断地进步。
  2.激发兴趣,提高积极性。兴趣是人类学习的动力源泉和最好的老师??翁媒萄е柿坑帕又苯佑跋熳叛巳ひ约傲废暗男Ч?。例如:一次上课,当我向学生宣布这课堂内容为“快速跑”时,一些学生觉得近一阶段都有快速跑的训练,内容枯燥,他们感到没意思。我巧妙地加入了趣味性的教法,把“速度跑”变为“狼追羊”的游戏形式,使他们有一种想学的冲动,消除他们对反复练习的反感情绪。
  3.对症下药、耐心指导,培养主动练习的意识。学生在学习技术动作时往往会出现许多错误,有的由于技术概念不清楚,有的由于身体素质差,有的由于心理因素,有的由于受外界环境影响等等。教师在教学中要根据不同学生在练习中的不同表现,帮助他们分析问题症结之所在及产生的原因,有的放矢地进行指导。比如:有的同学在学习短跑的途中跑技术时“坐着跑”,教师就要仔细观察,是腿部力量太差还是技术概念不清,或是二者兼而有之。问题一旦找准,即可提出纠正办法,使其尽快掌握技术。
  此外,教师除在课前了解“体育后进生”的情况,课堂上激发他们的练习欲望,树立他们的自信心外,还要培养他们主动参与练习的意识。
  4.降低标准,关注差异,树立自信心。在教学中,学习同一技术动作或者课堂练习时,适当降低高度、减轻重量或放慢速度要求,使学生感到课有所练,练有所获。对此,教师应事先周密考虑,提出合理的练习重量、高度、速度以及完成动作的标准。在分组教学时,应尽量将同水平的学生分在一起,这样,既不影响其他学生水平的提高与发挥,又有利于他们克服自卑心理,增强完成动作的信心。总之,关注学生的差异,把差异当做一种资源,加以正确的引导,不仅能激发学生练习的欲望,树立他们的自信心,还能培养学生积极主动参与练习的意识。
  5.个别指导、优生帮促,享受成功的喜悦。教师针对“体育后进生”存在的个体差异,进行个别指导,有针对性帮助他们提高,是使他们树立信心、掌握技术的一个重要手段。在指导他们练习时,态度要亲切,指导要耐心,手段要多样,课上课下结合,使他们真正体会到教师的苦心,从而放下包狱,提高练习效果。
  6.课外练习,补缺补差,完善自我。教师针对学生的素质差异,进行有效的课后辅导或布置课外任务,是促进后进生提高的一种方法。此法具有较强的实用性和针对性。如在耐力跑中对后进生采取换方法、换形式的引导练习。
  总之,我们应积极培养“体育后进生”的自信心,使他们在体育品德和运动能力等方面都能得到协调发展。对他们的“个性”心理特征及行为表现进行了解,具体问题具体分析,因材施教。为他们创造良好的学习环境,给他们提供锻炼和表现的机会,鼓励他们树立自信心和自尊心,只有这样才能有效地转化“体育后进生?!?br>    
河北教案网,必威世界杯微信充值_必威2018世界杯微信投注_必威俄罗斯世界杯微信买球 www.hmays.com
相关文章
    无相关信息
猜您感兴趣
新闻 网页 音乐 贴吧 图片

互联网www.sogou.com