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小学体育快乐教学十法

[日期:2015-01-11 00:00:00] 来源: 网络 作者:河北教案网
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  把握儿童的心理特点,精心创设教学情境,引发学生的兴趣,是提高小学体育教学质量的重要途径。近年来,笔者对小学体育快乐教学法进行了如下探索。
  
  一、目标激励法
  
  一节体育课的开始,教师应注意推敲自己的“开场白”。例如在教“耐久跑”时,可介绍“马家军”中的王军霞等优秀中长跑运动员平时刻苦训练,多次在世界田径大赛中勇夺金牌,为祖国争光的故事。从而激励同学们从小刻苦锻炼,长大后报效祖国的爱国热情,并以此增强同学们学好知识技能的兴趣和信心。
  
  二、观察引导法
  
  运用学生已有的知识经验,引导他们观察分析,得出结论。然后由教师联系教材的实际进行程序教学,这是一种行之有效的教学艺术。例如在初教“团身前滚翻”时,先让小学生分别在地面上滚动一只皮球和方砖。通过师生对话,让小朋友们意识到“圆形物体滚得快”,然后教师导人向前滚翻的动作要领:低头含胸、屈膝团身,让身体似圆形物体。这样,增加了学习情趣,便于同学们快速掌握技能技巧。
  
  三、口诀导引法
  
  体育教学口诀语言简练,流畅顺口,能诵易记,听起来津津有味,念起来朗朗上口,使练习者在动作技术学习中易于加深理解和记忆。在进行体育教学之前,教师可先将动作的要领和顺序,用简洁顺口的语言加以概括成儿歌或顺口溜,让学生熟记,以指导训练。如蹲踞式起跑口诀:两手扶地宽于肩,有力脚掌放前边,臀部略高劲放松,鸣枪好似箭离弦。在口诀导引的同时,再配合动作示范,学生兴趣浓j精力集中,能较快掌握动作要领。
  
  四、情趣教学法
  
  运用兴趣迁移的规律,将某些有利于发展体质但又枯燥乏味的教材内容,改编成有情趣的游戏形式进行教学。例如“蹲跳蹲走”练习,教师可按动作要求编成“小兔子与猎犬”等仿生游戏,通过开展趣味游戏活动来完成教学任务。练来练去,同学们感到有趣来劲,心理疲劳自然缓解。
  
  五、限导训练法
  
  即在体育教学与训练中,运用条件限制去引导学生进行练习的一种方法。例如在“支撑跳跃”教学中,适当地加长踏板和跳箱之间的距离,在箱面上画上撑手的位置;进行“侧手翻”教学时,为纠正学生肢体在空中打不直的毛病,可在体操垫上画上一条直线,以限导学生手和脚都应落在直线上;“跨栏”教学中,降低栏架的高度,减少栏间的距离。这些限导条件练习,能有效地将学生的注意力集中到完成“条件”的动作上来,通过条件刺激,激发学生练习的兴趣增强求知欲,达到练习目的。
  
  六、正误对比法
  
  在体育教学中,把正确的技术动作与错误动作一起演示比较,使得技术动作的正与误、优与劣、美与丑泾渭分明,形成鲜明的对照。从而使正确动作得到加强,错误动作得以抑制,以加速学生的体育知识和技能技巧的掌握和优良品质的形成。在具体进行教学示范时,教师可以先认真做一次正确规范的动作示范,然后根据同学们容易犯的毛病,有意识地做一次不规范且有明显错误的动作“示范”,再让同学们讨论教师的两次示范,然后可再让优等生做一次正确的动作演练。教师则及时向学生讲明错误动作产生的原因及危害,以及如何避免出现错误动作及安全?;し椒?,最后让同学们有目的地开展练习。此种教法幽默风趣,令学生印象深刻,增强教学效果。
  
  七、韵律调解法
  
  音乐是想象的翅膀。在体育教学中,适时播放学生容易理解和喜爱的乐曲,使学生在音乐的熏陶下,去做各种动作,创造愉悦宽松的训练环境。除了在上课的准备时段和整理放松阶段适当配以优美轻松的乐曲之外,还可以在新授和复习教材内容的学习转换中。适时穿插一些体育舞蹈动作,并配以乐曲,让学生精神上放松然后再投入下一阶段的练习。
  
  八、自我锻炼法
  
  古人说:“授人以鱼,只供一饭之需。教人以渔则终身受用?!碧逵萄Р唤鲆厥友奶逯式逃?,更应当重视培养学生的自我锻炼能力和习惯,发挥学生主观能动作用,让学生逐步学会运用所获得的体育知识和锻炼方法,进行自我锻炼,为终身体育打下良好的基础。例如教师可以根据学生的实际能力,引导他们自己学做准备活动或进行身体素质的基本练习,把常规教育和培养能力结合起来。学生可以按照教师规定的训练目标自行选择练习形式和训练程序,自己调控运动负荷。同时,教师在课堂上适当给学生一些“小自由”,改变过去教师一言堂的教学方式和千篇一律的由教师分组,然后有组织、有次序的陈旧练习形式。让学生自行组合,可以按“特长”、“兴趣”由学生自由分组、个人自练、一对一练习。在每节课中都有学生“小发挥”和“自我表现”的时间,使学生逐步具备自练能力、自控能力。从而培养学生的体育意识、体育兴趣、体育习惯和体育能力。
  
  九、竞赛提高法
  
  竞争法的主要特点,是利用竞争的因素,最大限度地发挥集体和个人力量的潜力,使学生情绪达到最积极的程度。它是克服学生消极情绪,调动积极性?;钤究翁闷?,增强教学效果的有效方法。当学生基本上掌握运动技能技巧后,大量采用竞赛法。以巩固技能、发展体力。例如在教“跳绳”时,可以先教学生并脚跳。单脚交换跳,再适时组织学生进行跳绳接力赛,花样跳绳表演赛。在游戏竞赛中,如果发现学生基本技术不过关时,教师可适时暂停比赛。待及时纠正错误动作后再进行比赛,从而使巩固知识技能同竞赛活动有机结合起来。
  
  十、师生同乐法
  
  在组织体育教学活动时,教师应当尽可能让自己的全身心投入到学生的训练中去。例如在进行小足球、小篮球的教学比赛或对抗性游戏时,教师可以有意识地加入到技术水平稍差的小组中去和较强的小组对抗。又如在“大鱼网”游戏时,教师可同学生联手结“网”投向“鱼群”,把游戏推向高潮。在组织“接力比赛”时,教师若参加弱队接过最后一棒,奋力去追赶前面已领先许多的学生时,场边学生的情绪会立即高涨起来。实践表明,教师积极参与游戏活动,既可带动帮助技术体能较羞的同学,又可鼓舞弱组队学生参加训练从而增强了比赛气氛,有利于提高整体训练水平。  
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