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《精彩的马戏》说课稿

[日期:2015-01-11 00:00:00] 来源: 网络 作者:河北教案网
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  我今天所说课的篇目是《精彩的马戏》。它选自浙教版义务教材第四册第七单元的第三篇课文。
  一、课文特点
  《精彩的马戏》是一篇看图学文,讲的是一场精彩的马戏。共记叙了六个节目,其中,重点记叙了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文围绕“精彩”从两方面进行了记叙:一方面是动物表演时的神态、动作,另一方面是观众观看表演时的反映。文章最后赞叹:“马戏团的叔叔阿姨真有办法,能让动物听从他们的指挥”,说明了动物的精彩表演是马戏团叔叔阿姨训练的结果。这篇课文是学生进行语言实践,积累、发展学生语言的好教材。
  二、设计理念
  语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文教学过程,必须是学生自主的语文实践活动过程。教师要创设民主、开放、活泼的学习场境,创设多样的语言实践活动,保证学生自读、自悟、自创的时间,让学生通过读书实践向往美好的情境“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。让学生在直接接触语文材料的自主活动中,在对语言的感悟、积累和运用中,体验语文学习的规律,打下扎实的语文基础。
  三、教学目标的确定
  根据“教材特点”和设计理念,制定教学目标如下:
  1、学会本课生字新词,会用“精彩”、“小心的”练习说话。
  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用课文中的句子说每幅图的意思。
  3、引导学生细致地观察图画,理解各段中体现动物表演特点的词句和观众看表演反应的词语,使学生切实体会到这场马戏的确十分精彩。知道马戏团里的动物表演得精彩有趣,都是演员们精心训练的结果。
  4、仿照课文二、三、四段的写法,任选略写的三个节目中的一个说几句话。
  四、设计思路
  “语文教学中,……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感?!薄岸痢笔鞘迪终庖荒勘甑淖罴淹揪?。本文语言生动有趣,用词贴切,适于朗读。故在学习过程中,我摒弃繁锁的分析,让“读”贯穿课堂始终。在不讲读的情况下,变着法儿激发学生反复地朗读课文,引导学生在读中感知课文描绘的内容,在读中理解和感悟四个马戏节目的精彩之处,在读中受到情感的熏陶。又因本文是看图学文。学生虽然对马戏感兴趣,但缺乏抽象思维能力,光凭语言文字的描述,是难以理解节目的精彩。因此,教师在教学中,要运用多媒体,再现马戏表演的情景,缩短文本与学生的距离。激发学生学习的热情,让学生展开丰富的想象,帮助学生理解课文。为此,本篇课文的设计思路如下:
  1、播放马戏场的鼓掌声和喝彩声渲染气氛,把学生的情感带入马戏表演的环境中,激发学习兴趣,开拓学生思维,创造良好的学习氛围。2、让学生对照图画,自读课文,理清文章脉络,整体感知课文内容。3、学生自主选择自己最感兴趣的一个节目读读、并在小组里交流体会。4、汇报交流,精读品味。为了引导学生更深入地体会到马戏的精彩之处,作者在遣词造句中用词的讲究。我引导学生重点部分精读,关键之处细读,特别之处品读,达到句句顺口,领其义,悟其理。并适时地运用多媒体播放表演细节。5、以演促读,内化语言。设计小游戏——应聘马戏团的节目解说员。让学生在轻松的游戏活动积累语言材料,培养语感。6、启发想象,延伸说话。,运用多媒体直观播放这几个节目,让学生学习课文第二、三、四小节的写法,仿说一段话,这样不但让学生产生了新奇感,降低了说话的难度。而且在语言实践过程中学会运用语言。
  五、教学流程
 ?。ㄒ唬?、创设情境,激发阅读兴趣
  俗话说,良好的开端是成功的一半。揭题设置悬念,可激发学生的

  好奇心和求知欲,调动学生读书的积极性、主动性。本堂课揭题时,教师隐去马戏演出的画面,只播放演出场面的鼓掌声和喝彩声。让学生进行大胆的猜测和想象:听了刚才的声音,你感觉自己好像来到了什么地方或看到了什么?(生回答)今天老师请来了几位特殊的小演员为大家表演。请你们看看这些小演员是谁,它们给我们带来了什么节目?(陆续播放课件),一边仔细观察画面,一边简单说说图意,并说说观后感,初步了解什么是“马戏”,感受课题中“精彩”一词的含义?!翱挝氖窃跹栊凑獬【实穆硐返哪??让我们一起来欣赏吧!”
  【《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1-2年级)阅读教学阶段目标的第一条。阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,所以教师在这里借助、动画、音像等手段把学生带入课文情境,让学生在特定的情境中,产生好奇心、求知欲,在跃跃欲试的状态下进入阅读,激发主动读书的愿望?!?BR> ?。ǘ?、图文结合,读通课文
  《精彩的马戏》是一篇看图学文。先引导学生看一遍四幅图在课文中的位置,接着听老师读课文,请同学一边听一边看插图,想想“课文向我们介绍了哪几个节目呢?”使学生对课文有了粗略的了解。然后让学生自己看图读课文,标出自然段,读准字音,识记字形,联系上下文理解词义,划出不理解处。读读自己最喜欢的那个节目,力求把课文读通。
  【读通课文是理解课文的基础,因此在课堂上教师要舍得花时间让学生自由读,做到读正确、读通顺、读流利。学生虽然对马戏感兴趣,但缺乏抽象思维能力,图文结合有助于学生更好地理解课文?!?BR> ?。ㄈ?、自主选择、细读体会。
  本文中二——四自然段是本课的主要内容,既是重点,又是难点,教学时要紧紧抓住重点词句反复朗读。首先教师根据课文二、三、四自然段的写法基本相同,可充分尊重学生的阅读兴趣,自主选择学习内容?!霸谡饧父鼋谀恐?,你最喜欢哪一个节目?”“你们是从课文中哪些词和句子感觉到这个节目精彩的?”让学生一边看图,一边读课文,然后在小组内交流、讨论、朗读。
  【让学生选择自己最感兴趣的一个节目读读、说说,不但唤起了学生的自主意识,而且还改变了课堂教学的基本结构,促进了课堂教学效率的提高,变传统的教师“讲”懂为学生自己“读”懂?!?BR> ?。ㄋ模?、汇报交流,精读感悟
  古人云:书读百遍,其义自见。通过前一环节的朗读、交流,学生对课文已有一定的感受与体会。为了引导学生更深入地体会到马戏的精彩之处,作者在遣词造句中用词的讲究。我引导学生重点部分精读,关键之处细读,特别之处品读,达到句句顺口,领其义,悟其理。
  全班交流:(1)你最喜欢哪个节目,你从哪些语句中读出这个节目的精彩?如:“猴子爬竿”的节目十分精彩;猴子的打扮让我们觉得猴子好玩儿;猴子高难度的动作让我们惊异;猴子的表情让我们感受到猴子顽皮的天性。难怪观众要被它逗得哈哈大笑呢!请同学再来读一读,可以选一、两句,也可以选一小节读读,体会体会这个节目的精彩。
 ?、僮约菏远恋诙匀欢?。
 ?、谛∽槎?。
 ?、壑该?。(其余同学边听边看计算机课件)
 ?、芷攵?。
  教师小结:
  课文在给我们介绍“猴子爬竿”这个节目时,先给我们介绍了节目名称,又介绍了猴子的动作的样子,最后介绍了观众的反应,让我们如同亲眼看见一般,真切地感受到了“猴子爬竿”这个节目的精彩。其余节目也很精彩,你们能通过朗读把它表现出来吗?
 ?。?)出示第三、四自然段,学生集体试读第三、四自然段。
 ?。?)喜

  欢“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”这两个节目的同学分别朗读第三、四自然段并说出自己以怎样的心情或语气来朗读,通过学生互评,教师相机指导,理解重点词句,如描写黑熊紧张的词句:小心地移动;大木球刚滚过中心点,跷跷板的那一头就掉下来了.……
 ?。?)请再仔细读读课文,你一定发现观众在观看这两个节目时有不同的反应。让我们再像课文中的观众一样,被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引,为山羊表演的绝技大声喝彩!
  指导有感情地朗读课文第三、四自然段。引导学生感受“哄笑、喝彩”,从而理解这两个词的意思。
  【朗读有助于帮助学生积累词汇句式,深入理解课文内容,提高学生的语言表达能力,还可让学生从中受到思想品德教育、审美教育。在这个教学过程中,教师能让学生充分地读,在读中有所感悟,做到以读代讲,以读激情,以问带读,以读促思,展开想象,使学生更加深入地理解课文。教师把讲解和朗读有机结合,做到讲中有读,读中有讲。碰上部分学生不理解,启发学生边读边联系课文进行想象,并运用多媒体手段帮助学生理解。通过一读再读,让学生在读中自悟,切实体会到这场马戏十分精彩,并且在读中培养语感?!?BR> ?。ㄎ澹?、以演促读,内化语言
  1、“同学们,马戏团想在我们班聘请几位节目解说员,面试的题目就是请你为“猴子爬竿”、“黑熊踩木球”、“山走钢丝”这三个节目中的其中一个节目解说,请大家选择其中的一个节目准备,中间可以加上自己的语言?!?BR>  2、学生准备后看课件解说节目。
  【学生学习书面语言其主要途径是范文语言的内化。复述是读书内化的重要过程。通过复述不仅可以积累语言材料,增长知识,同时可以全方位地积淀语感经验。本课设计的这一游戏环节——学做解说员,不提复述两字,使学生在游戏中的轻松氛围中完成复述。这样,规范的书面语言反复进入学生的口语,就会自然地同化、改造学生的语言,在不知不觉中帮助学生重构语言模式?!开?
 ?。?、启发想象,延伸仿说。
  1、请同学们自由地读读课文第五自然段,你有什么疑问吗?
  2、你们观察过吗?课文第二、三、四小节在写法上有什么共同之处?
  3、观看课件:“小狗做数学”、“猴子骑车”、“马钻火圈”。以四人小组为单位,仿照前三段的写法,选其中一个节目,把它说具体。
  【“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中,说话训练尤为重要。对于二年级学生来说,说和写并不是同步的,为了缩短说和写间的差距,创设一个让学生仿说的情境,这样不但让学生产生了新奇感,而且运用了所学语言?!?/p> 
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