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《精彩的马戏》说课设计之二

[日期:2015-01-11 00:00:00] 来源: 网络 作者:河北教案网
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  《精彩的马戏》是浙江省义务教材语文思想品德第四册第七单元中的一篇课文??挝墓擦?。第一段写妈妈带我去看了一场精彩的马戏。第二到第四段以相同的结构写了猴子爬竿、熊踩木球、山羊走钢丝三个节目。第五段简单介绍猴子骑车、马钻火团、小狗做数学题三个节目。第六段写了马戏团的叔叔阿姨真有办法。它要求通过课文的学习学会本课的十二个生字,会读两个多音字,理解“喝彩、稳稳当当”等l 6个词语的意思,初步懂得一段话由几句话组成。先讲什么,后讲什么,要有一定的顺序;开始培养学生读懂一段话的能力。通过对课文的深入了解,体会马戏的精彩表现在什么地方,作者又是如何用准确的语言来描述的,并从动物能表演那么精彩的节目是马戏团叔叔阿姨训练的结果,知道还是人最有办法。我们在感谢动物给人们作了精彩表演的同时,更应该感谢马戏团叔叔阿姨的辛勤劳动。在对学生进行语言文字训练的同时使学生受到思想教育。
  本课的教学重点是:
   1.学会本课的12个生字。
   2.初步培养学生读懂一段话的能力,知道2—4段都是按先说谁演什么,再说怎样演,最后说观众怎样的顺序写的。
   3.读懂课文中描写马戏精彩的句子。
  为什么把教学重点确定为以上几个内容呢?我想:识字作为教学重点是由义务教育小学语文教学大纲决定的。新的大纲虽然不提小学低年级以识字为重点,但大纲指出,识字是阅读和作文的基础,前三年完成大部分任务,充分说明了识字在低年级语文教学中的重要性。二年级是识字量最大的一个年级,要在一年级已掌握基本笔画笔顺,有了一定识字量的基础上逐步培养学生独立识字的能力,为以后快速地、大量地独立识字打下基础。所以二年级的识字教学仍是语文教学的一个重点,并且要把重点放在教给学生识字方法,培养识字能力上。把读懂一段话作为教学重点是由编者所提出的训练目标确定的。l一4册教材到了这一课第一次出现这样的题目:课文第二段有几句话?先讲什么?再讲什么?最后讲什么?目的就在于培养学生读懂一段话的能力。而把读懂课文中描写马戏精彩的句子作为教学重点,则是由课文的内容决定的??挝耐ü髡呱蜗蟮拿枋鋈萌烁惺艿铰硐返木?。如果不理解这些句子,就无法知道马戏的精彩,体会不到语言文字是怎样为思想内容服务的,完成语文教学的任务就无从谈起了。
  本课的教学难点我是这样确定的:
  字音:笨 稳 插
  字形:插 滚
  词义:出色 绝技 哄笑
  朗读:把课文读通顺,特别要读好几个长句子。
  因为这课有12个生字,2个多音字,12个带读字,也就是说在20 0字左右的课文里有生字26个,占l O%左右,对学生朗读产生一定的影响,而且有的句子较长,中间停顿较多。
  本课我打算用三个教时完成。
  第一教时:初步了解课文内容,知道课文共写了六个马戏节目、其中三个作了具体介绍。同时学习课文中的12个生字,读准字音,认清字形。
  第二教时:重点学习怎样读懂一段话;理解写马戏精彩的句子。
  第三教时:知识的拓宽与运用,完成课后练习。
  我在这三个教时中是如何突出重点,突破难点的呢?
  识字的任务我是这样完成的:
  识字教学分三步走:1.字音:初读课文时感知生字的字音,然后通过检查朗读生字和分节朗读课文,强化生字的读音。
  2.字形:在读字、渎课文中初步感知字形,不作具体分析(目的是避免打乱学生思路)。在第一教时即将结束时安排一个复习巩固字形的练习,让学生通过分析、比较识记字形,运用加一加、减一减、换一换的方法识记字形

  ,运用形声字的规律识记字形等,在识记完后安排书写练习。在第二教时开始时让学生
  进行生字、新词的听写,目的就是达到音和形的统一。在第三教时安排字词练习,就是让学生会用。3.字义(词义):教给学生联系上下文、查字典、找近、反义词等方法来理解。如:“喝彩”可以查字典,而“绝技”一词学生通过查字典难以理解,就要通过联系上下文来理解。
  那么,如何让学生知道一段话的写作有一定的顺序,培养他们读懂一段话的能力呢?
  我把这个教学重点放在第二教时去完成,指导学生运用一定方法读懂第二段。先让学生看看图画,说说谁在演什么?然后读读第二节,找找哪几旬是具体写猴子怎样表演的、用( )括起来。想想哪些地方表现猴于演得精彩,用“——”找出表现猴子演得精彩的动词。最后问学生,你能不能从别的地方看出猴子演得精彩?这样在教师的指导下,学生就知道了第二段先写谁演什么,再写怎样演,最后写观众怎样。然后通过分三部分朗读,进一步让学生体会句子之间的联系。
  接下去就引导学生学习相似的两段,知道3、4段也是按这一顺序写的。最后我们也可以在第三教时安排让学生根据这一顺序来写第5段中简单介绍的节目。这里就运用了迁移的规律,教师从“扶”到“放”,学生从“学会”到“会学”,培养了学生的自学能力。使学生有“跳一跳,摘到果于”的感觉,体会到学习的快乐,成功的快乐。需要说明的一点是,仿写是一道选作题,对于城市的孩子来说应该有这个能力,不过很多孩子没看过马戏,没有观察的基础,学生是无论如何写不出来的,我们可以运用录像,让学生看几个马戏节目,在观察基础上写就不难了

 
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