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PEP三年级下册 Unit 3B 第二课时说课材料

[日期:2015-01-11 00:00:00] 来源: 网络 作者:河北教案网
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必威世界杯微信充值_必威2018世界杯微信投注_必威俄罗斯世界杯微信买球 www.hmays.com   一、说教材
1.教学内容与分析
我说课的内容是人教版《小学英语》三年级下册Unit 3“How many”B部分第二课时。
包括Part B"Let’s talk”和“Let'practise"。本单元的主要内容是学习数字ll~20的英语表达法和与数字相关的一些句型的运用及游戏。这一课时是在A部分学习“How many…Can yousee?I can see…”的基础上,学习询问别人有多少物品的表达法:“How many…do you
have?”以及答句“I have…”。另外,学生们还需要学习如何赞美别人的物品,如How nice!以及学说Guess c,
2.教学目标
(1)认知目标
a.学生能听懂会说How
many…do you have?I have…并能在实际情景中运用。
b.学生能听懂会说赞美别人物品的句子,如How nice!
(2)情感目标
a.让学生在实际情景中学会运用语言,感到学习英语是有用的,产生成就感,从而能更好地提高学习英语的兴趣。
b.通过本课的学习,让学生学会合作交往,并学会赞美他人物品,融洽同学之间的关系。以利于学生的身心健康。
(3)能力目标:通过创设情境、完成任务和游戏等,让学生能综合运用所学语言进行交流,培养学生的语言交际能力。
3.教学重难点
(1)教学重点:能听懂会说句型  “How many…do youhave?”“I have…”。
(2)教学难点:在交际中灵活综合运用句型“How many…do you have?”。
4.课前准备
(1)多媒体课件、人物头饰、磁带、录音机、一盒16支的蜡笔。
(2)学生准备一些画有个数相同的文具(1~encil,ruler,crayon,eraser)的图片。
二、说教法和学法
为了达到本课时的教学目标,在教学时,要突出重点,突破难点。在教法上,我以新课标为指导,结合本课的具体内容和学生实际,把认知法、直观法、情景教学法、交际法、任务型教学法融为一体,组织教学,让学生在学中做,做中学。在学法上,我指导学生仔细观察,认真静听,积极思维,大胆开口,勤动双手,让学生眼、耳、口、手、脑多项并用,全身心地投入到课堂学习中。

 

 

 


三、说教学过程
(一)热身活动,激情充盈课堂;复习旧知,铺垫导入新知。
小学生贪玩,刚上课,即使身体“规矩”了,心一时还是静不下来。为了让学生尽快进人学习状态,教学前的热身活动是非常必要的。本课我设计的热身活动既能起到热身作用,又能起到复习作用。复习旧知,能让学生感到新知识并不陌生,学起来会更有信心,同时也自然降低了新知的难度。
与学生打招呼问好后,我说:Now,let’s listen and singthe song"One,Two,Three,Four‘,Five’’and show me your:fingers.这样,既营造了轻松和谐的课堂气氛,又复习了l~10的数字。接着,师生共玩一个游戏:拍手数数。我心里想一个数,然后拍手表示出来,让学生边听边用英语数数。在拍手时,我有时快,有时慢,以增加趣味性。
通过这两个热身活动,学生充满激情地进入到语言学习状态中,同时以旧带新,为后面新知识的学习做了铺垫。
(二)多种呈现,轻松学习新知;师生交流,引导生生互动。
1.Let’s talk.这一部分是以谈话的形式出现新的句型和知识点。要求学生们通过学习。
运用新知进行交谈。我首先拿出一个装了16支新蜡笔的盒子,打开给学生看,说:L00k!New crayons!并做高兴、赞美状:Oh!How nice!引导学生们赞美我的新蜡笔。我先走到某个同学面前,大声说:Hi!…Look at my new crayons!他(她)说:0h!How nice!再与几个学生交谈示范,让全班学生在不知不觉中学会用英语表达自己的想法、情感。接下来,我说:Let’s count.一根根拿出蜡笔,慢慢数:One,two,…数到某个数时,故意不数,对生说:How manycrayons d0 I have?Guess!学生们七嘴八舌地猜起来。再走近某个学生,拿起他(她)的文具盒,问:How many crayons doyou have?引导学生说Guess!再将文具盒拿给另外一生,说:Open it and see.Count,please,和学生一起数:One,tw0,three,…sixteen.数完后,师说:’rhat’s right!对着物品的主人说:’You have sixteen crayons 1
2.听Let’s talk录音,认真模仿录音内容。
3.我戴上Chen Jie的头饰,给学习程度较好的学生戴上John头饰,示范演示kt’stalk对话。示范时注意语速稍慢,要让学生们都能听懂、理解,然后让两组学生演示。
4.经过多种方式的语言呈现、输入,使学生们在一系列活动中感知语言,掌握重点句型How many…do you have?接下来让学生们进行talk,然后让他们戴上头饰表演一番。
(三)趣味操练,学生活学活用;合作交流,培养语言能力。
1.让学生拿出事先准备好的图片,我带学生们玩一个游戏。我先说:Pencils,学生们就把画有数个pencil的图片拿出,然后我报一个数,如eleven,图片上物品数字与之不同的学生举起自己的图片,旁边学生问(或其他人一起问):How many pencils do you have?那个学生按图片上物品的数量答:I have…pencils.接着让学生代替老师利用剩下的图片玩此游戏。
2.学生自由组合,四人一小组,进行“How many…d0 youhave?”“I have…”的接力回答。
(四)完成任务,巩固运用新知;拓展延伸,培育良好策略。
在课堂巩固阶段,我开展的是任务型教学。我设计了一份调查表,发给每个学生一份(每人调查6个同学,询问有多少玩具或文具等),让学生自由走动去调查。我在活动前特别强调,必须用英语问答。
我随意走动,观察学生们用英语交流的情况,有困难的适时指导一下。学生们在完成任务的过程中,积极运用语言,激发了学习兴趣,同时还实现了与数学学科的渗透和联系。在这节课的最后,我布置了一个有层次的作业,让学生自主选择:①听录音,仿读会话;②分角色表演会话;③改编会话,分角色表演并录成磁带。分层次的作业,让不同程度的学生都能有事可做,都有表现自己的机会,体验到成功的喜悦,同时使学生的语言交际向课外延伸,使他们能带着动力,保持兴趣继续学习。
总之,在这节课的教学设计中,我重视对新知识的铺垫和自然导入,通过多种方式的呈现,让学生们自然而然地学习新知识。充分利用游戏、合作交流等教学手段,让学生们饶有兴趣地操练语言、运用语言,在完成任务过程中巩固知识,运用知识,体验成功的喜悦,培育积极的学习情感,形成良好的学习策略,并将这些积极的因素带人下一步的学习当中。

 

 

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